Когда образование перестаёт воспитывать: как репутационные риски ломают школьную систему

Школа всё чаще реагирует не на реальные конфликты в классах, а на потенциальную угрозу публичного скандала. Опасения перед жалобами, записями в соцсетях и резонансом в интернете начинают определять управленческие решения сильнее, чем педагогическая логика. Об этом рассказал врач-психиатр, нарколог Василий Шуров в эфире Pravda.Ru.

Страх публичности вместо защиты педагога

По словам эксперта, за последние десятилетия в российской школе произошёл заметный сдвиг. Ответственность за любые инциденты всё чаще автоматически возлагается на учителя, тогда как администрация стремится минимизировать репутационные риски. В такой системе проще пожертвовать педагогом, чем разбираться в причинах конфликта и защищать его профессиональную позицию.

Этот подход формирует атмосферу недоверия внутри школы. Учитель оказывается в уязвимом положении, понимая, что в спорной ситуации поддержки ждать неоткуда. В результате педагогическая инициатива подавляется, а воспитательная функция образования отходит на второй план.

"Авторитет учителя ниже плинтуса. Школа боится любых утечек, скандалов в интернете, поэтому все замалчивают, прячут до последнего, либо наказывают учителя. Вот и парадигма "ученик всегда прав”", — отметил врач-психиатр, нарколог Василий Шуров.

Образование как услуга и поиск виноватых

Эксперт напомнил, что ранее система образования строилась на доверии к педагогу. Учитель воспринимался как фигура, отвечающая не только за знания, но и за воспитание, а родители чаще прислушивались к его рекомендациям. При всех недостатках такой модели она предполагала уважение к профессии.

Сегодня, по словам Шурова, ситуация изменилась. Образование всё чаще рассматривается как услуга, а не как процесс формирования личности. Это меняет и логику отношений между школой, родителями и государством, подталкивая к поиску виновных вместо совместного решения проблем.

"Раньше учитель всегда был прав, родители прислушивались к рекомендациям, а сейчас, когда это образовательные услуги, когда они личность не формируют, учитель всегда виноват. Очень соблазнительно свалить все на учителя, на государство, которое чего-то не додало", — подчеркнул специалист.

Последствия для школьной среды

Снижение авторитета педагога напрямую отражается на поведении учеников и общем климате в школе. Когда учитель лишён поддержки, дисциплинарные и воспитательные механизмы перестают работать эффективно. Это усиливает конфликты и снижает качество образовательного процесса.

По мнению эксперта, сложившаяся парадигма не только демотивирует педагогов, но и подрывает саму идею школы как института социализации. Смещение акцента с содержания образования на страх репутационных потерь становится одним из ключевых признаков системного кризиса, о котором всё чаще говорят специалисты.