За фасадами школьных ремонтов в Тамбовской области нашли то, что меняет представление об образовании

Когда в регионе начинают говорить не о косметическом, а о капитальном ремонте школ, это значит, что речь идёт не просто о покраске стен.

В Тамбовской области готовятся к масштабному обновлению образовательной инфраструктуры, которое затронет десятки зданий — от обычных школ до учреждений среднего профессионального образования. По сути, речь идёт о полной перестройке среды, в которой учатся дети и работают педагоги.

План масштабного ремонта

В 2026 году в Тамбовской области запланировано капитально отремонтировать 27 образовательных объектов.

По данным правительства региона, в список вошли 14 школ, 3 оздоровительных лагеря и 4 учреждения системы среднего профессионального образования. Отдельно по национальному проекту "Семья" будет обновлено 6 детских садов.

Эти работы являются частью федерального нацпроекта "Молодёжь и дети", направленного на создание современных условий обучения. В отличие от прежних программ, где внимание уделялось отдельным зданиям, нынешняя инициатива охватывает всю систему — от проектирования до последующей эксплуатации.

"Как я уже говорил, этот год у нас был годом исправления ошибок. Переносить их на следующий год недопустимо", — написал в своих соцсетях губернатор Тамбовской области Евгений Первышов.

Ранее, по данным регионального правительства, подобные программы часто сталкивались с задержками из-за некачественной подготовки проектов и сбоев на уровне подрядчиков. Сейчас подход изменён: каждый объект проходит этап предварительной проверки и мониторинга рисков.

Контроль и ответственность

Совещание, которое провёл губернатор, собрало представителей муниципалитетов, Единой службы заказчика и руководителей образовательных структур. Основной акцент — качество исполнения и своевременность. Если раньше решения принимались точечно, то теперь все объекты сведены в единый реестр, опубликованный на сайте областного правительства.

Почему это важно? Любой сбой в графике или техническая ошибка ведут к приостановке учебного процесса. Поэтому власти перешли к модели, где каждая школа находится под персональной ответственностью конкретного чиновника и подрядчика.

Система контроля включает три уровня

• технический надзор и экспертизу документации до начала работ;
• ежемесячную отчётность о фактическом выполнении;
• инспекционные визиты главы региона и профильных заместителей.

Такой подход позволяет не только избежать типичных ошибок прошлых лет, но и выстраивать прозрачную систему взаимодействия между заказчиком, подрядчиком и муниципалитетом.

Примеры и конкретика

Наиболее заметные проекты реализуются в Моршанске. Здесь капитально ремонтируют школу № 2 имени Н. И. Бореева.

По данным регионального портала госзакупок, на эти работы выделено 123,7 млн рублей. Завершить их планируется к концу 2025 года. В посёлке Пригородный Моршанского округа идёт обновление корпуса начальной Сокольниковской школы. Стоимость проекта — около 33 млн рублей. Приёмка намечена на начало 2026 года.

По информации министерства образования Тамбовской области, всего в регионе одновременно ремонтируют 30 объектов: 26 школ, 2 детских сада и 2 здания профессиональных образовательных организаций. В 12 из них ремонт уже завершён, ещё 13 объектов должны быть сданы до конца текущего года.

Что произойдёт, если часть подрядчиков не уложится в сроки? Тогда включается механизм штрафных санкций и перераспределения контрактов. Власти прямо заявили, что переносов на следующий год не будет.

Национальные проекты и региональная стратегия

Работы идут в рамках федеральной программы "Модернизация школьных систем образования", которая является частью нацпроекта "Молодёжь и дети".

Цель — не просто улучшение внешнего вида зданий, а повышение качества образовательного процесса. В эту логику вписывается и программа "Семья", нацеленная на развитие дошкольной инфраструктуры.

По оценке специалистов Министерства просвещения России, такие проекты позволяют снизить разрыв между городскими и сельскими школами. Тамбовская область вошла в число регионов, где процесс модернизации реализуется синхронно с обновлением педагогических программ и цифрового оснащения.

Можно ли считать, что после ремонта проблема решена? Нет. Капитальный ремонт создаёт базу, но результат зависит от того, как школы будут поддерживать новое состояние и использовать модернизированное оборудование. На это уже выделены отдельные субсидии из федерального бюджета.

Сравнение и контекст

Если сравнить нынешний этап с предыдущими федеральными программами, разница очевидна. В 2010-е годы регионы получали средства в разрозненном порядке, без общей стратегии. Теперь действуют единые стандарты, что позволяет прогнозировать затраты и сроки.

В некоторых субъектах, например в Белгородской или Липецкой областях, аналогичные программы уже завершили первый цикл модернизации, что позволило сократить энергорасходы и улучшить санитарные условия.

Тамбовская область следует по тому же пути, но делает акцент на комплексном подходе — от инженерных сетей до благоустройства школьных дворов.

А что если экономическая ситуация изменится? Тогда приоритетность объектов будет пересмотрена, но сама программа не прекратится — она закреплена на уровне федерального законодательства и софинансируется из нескольких источников.

Практическая сторона и последовательность действий

Для того чтобы объект получил финансирование, муниципалитет обязан пройти несколько стадий согласования:

1. Подготовить техническое задание и пакет проектной документации.
2. Пройти проверку в Единой службе заказчика.
3. Включиться в региональный реестр капитального ремонта.
4. Заключить контракт и обеспечить технический надзор.
5. Отчитаться о вводе объекта в эксплуатацию с фотофиксацией и актами.

Эта схема позволяет избежать ситуаций, когда средства выделены, но не освоены. По словам представителей регионального минстроя, в прошлом такие случаи были нередки. Теперь средства поступают поэтапно — в зависимости от фактического выполнения.

Ошибки прошлого и новые принципы

Ранее многие проекты тормозились из-за формального подхода: заказчики ориентировались на отчётность, а не на результат. Ошибкой было и игнорирование мнения школ, которые фактически принимали объект. Теперь при каждом ремонте создаются рабочие группы с участием педагогов и родителей.

Это позволяет оперативно выявлять недочёты — от неудачной планировки до вопросов безопасности. Если раньше жалобы поступали уже после сдачи, то теперь коррекция происходит на стадии работ. Такой механизм впервые опробован в Моршанске и признан эффективным.

Можно ли сказать, что теперь система устойчива? Частично. Ключевой риск по-прежнему связан с человеческим фактором — недобросовестными подрядчиками и низким качеством местного надзора. Но усиление персональной ответственности делает вероятность сбоев меньше.

Долгосрочные эффекты

Модернизация образовательных зданий имеет не только строительное, но и социальное измерение. По наблюдениям педагогов, после обновления помещений растёт мотивация учащихся и интерес к дополнительным программам.

Это подтверждают данные регионального центра оценки качества образования, где фиксируется рост посещаемости и снижение текучести кадров.

Кроме того, обновлённые школы становятся площадками для общественных мероприятий и цифровых лабораторий. Таким образом, ремонт превращается в инструмент развития сообществ, а не просто строительный проект.

В долгосрочной перспективе регион рассчитывает, что новые стандарты позволят удерживать молодёжь и сократить миграцию выпускников в крупные города.